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胶州三中教师课堂——教学行动研究

把我们的行动拿出来研究,把研究的结果付诸于行动。

 
 
 

日志

 
 

高考决胜之法宝——学校高考精神与高考文化(王传武)  

2015-04-02 07:57:10|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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题记:一个学校,没有思想就没有精神,没有精神就没有向心力,没有向心力就没有凝聚力,没有凝聚力就没有战斗力。学校精神中有一种精神叫高考精神;学校文化中有一种文化叫高考文化。

 

高考决胜之法宝——学校高考精神与高考文化

王传武

31号随教研室一起到莱西一中(南校)进行了学习。起因是莱西一中(南校)在青岛市2015年一模检测中取得了非常好的成绩,无论是一本二本的达线率,还是优尖生方面,都名列青岛前列。所以此次学习的目的性非常强,就是探求高考决胜的法宝。说实话,对于此次纯高考的学习我本人持有一丝毫无理由的怀疑态度,因为我非常向往那种以育人为基础的高素质教学。但是,高三级部主任的开场白,顷刻间便将我彻底颠覆!他的第一句话便是:“我们十分重视德育教育!德育教育永远是第一位的!”难道是官话?但接来的内容却让我明白了他们的成绩来的自然而然,这所学校又必定会有更惊人的发展空间。

一、德育文化

德育是我们教师常挂在嘴边的一个词,但到底什么是德育?找度娘问了一下,她说:德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我想:德育就是身边每一位教师在校园生活中培育学生未来生活而应具备的做高尚人的道德和能力。我们都知道德育是教人做人,而知识是教人做事。而他们正是把德育做成了一种精神、形成了一种文化,去影响着校园里的每一个人,使得学习也变成了每一个人内化的行为,这种自觉学习的行为会不会成为莱西一中毕业生一生的习惯?我看会!

1.德育高建——激发内欲

苏霍姆林斯基说过:一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。而我更认为,一个无任何特色的学校,教育的学生不会有任何特色。“授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人以欲!”这句话便可以做为他们学校特色工作的写照。

他们将我们常挂在嘴边的这句说说而已的话延伸到了德育教育。这才是教育的根本,有人说过,想要去远航,并不是先准备航海的船,也不是学习航海的知识,而是首先要激发人们对大海的欲望。有了对大海的强烈的欲望,船自然会有,航海的知识也会了然于胸。佛教讲欲望是万恶之缘,因为欲望会引导人们赴汤蹈火。其实这正说明了欲望的重要性、不可替代性,我们为什么不能拔乱反正,让其引导我们去完成正确的事情呢?

他们还将:“好好学,将来考上大学就好了!”这句话变为对学生:“好好学,要做好未来十年的准备!”让学生有了人生奋斗的目标和方向,不是简单的为分数而是为未来十年!

2.德育融化——渗透入生活

每次比赛之前,我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一标志是银行;第二标志是一个古怪的大树;第三标志是一座高楼……这是两届马拉松比赛冠军的做法,这也是一个人人皆知的故事,而他们却将故事延伸进了校园……

他们将德育目标分为六个层级,使学生对高中三年的德育目标有了明确的目标:高一:自理、自律;高二自励、自尊;高三:自主、自强。并将其分别以最醒目的方式悬挂于各年级的教学楼外,使学生们时刻能记得自己的身份,和对自已应有的要求!长期以来便会把这种要求内化自身的行为。

高考决胜之法宝——学校精神与文化(王传武) - 传武 - 胶州三中教师课堂——教学行动研究

3.德育细化——每事每刻

总是会有同学因为身体等原因不能参与课间跑操,我们一般会安排在操场上的某个角落是“观站”,但莱西一中竟然让这些同学带上一本书围成一起而聚精会神地学习!我更相信他们是自愿地,因为环境使他们提高了对自己的要求……

高考决胜之法宝——学校精神与文化(王传武) - 传武 - 胶州三中教师课堂——教学行动研究

如果有一车沙从大厦顶上倒下来,对地面的冲击是不太大的;如果把一车已凝固成整块的混凝土从大厦上倒下来,其结果就大不一样了。课间跑操时一个散乱的班级向你跑来,是没有任何冲击力的。但一个整齐划一每个人都声撕力竭的喊口号的班级向你跑来时,我相信冲击力是巨大的,你一定会感叹于教育的力量是无穷的!

我常常羡慕教育发达国家里对学生培养的具体化,而不是空谈什么主义。比如他们会把上校车这件事分解成18个要求,具体到,上车前先在车门向司机师傅问好,再拉好扶手上车,找到自己的座位时先坐稳再如何如何安置自己的书包等等,使得一切都程序化而成了不可更改的习惯。然后我在莱西一中的墙面上看到了这张“高三学生上下课细则”,让我觉得其实我们一样可以做的很好。我猜测知道他们一定有“高三学生课间操解散细则”,因为我看到他们的课间操结束后,所有的学生都举起书本大声朗读,一声哨响,即刻间所有学生便安全有序地从操场上消失了。

高考决胜之法宝——学校精神与文化(王传武) - 传武 - 胶州三中教师课堂——教学行动研究

他们应该还会有 “高三学生宿舍用水细则”、“高三学生课前准备细则”,还会有“高一……”、“高二……”

二、走心的教学与研究

教学很简单,因为历史已经持续了这么多年;

教学很不简单,因为时代、学生每天都在变。

1.研究——使得课堂教学更科学

在信息高度发达的现代社会,高中课堂已经没有任何秘密可言,大家的上课形式基本相似,所教的内容基本一致。这时,科学与细致便成了胜利的法宝。在教学模式名称层出不穷的当今,模式已经不再是教师们关注的热点,教学本质回归科学却成了大家所盼望的。于是“课中操”走上了莱西一中课堂的舞台,其实这正是符合学生学习的规律,松驰有度。脑神经专家研究发现,人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟。课间操的节奏恰好让学生把整堂课中的高强度接受变为两个阶段,中间穿插5分钟左右的消化调整时间,使课堂充满节奏感,,使得学习变得高效而轻松。

2.班教导会——“一生一策”的真正落脚点。

我们一直在实施“一生一策”,然而我们这个“策”或只来源于我们任课老师,或只来源于我们的班主任,或只来源于对成绩的分析。甚至都没有试想过把所有这些都整合起来会怎么样。他们想到了,做到了——班教导会。一周一次的班教导会,由班主任提前和任课老师沟通,确定交流的目的、目标、问题,甚至是将要分析的学生邀请到了现场,所有的任课老师,一起对他进行分析,难怪有学生会说:“这是我参加的终生难忘的一次师生交流会,必将对我的一生产生永久的意义。”这样的“策”才是全面的“策”,才是正确的“策”,才是有增长意义的“策”!

3.从墙上走到心里,从心里走到墙上

我们的校园文化一般是从挂到墙上开始,但不可回避,很多文化从此也就停止在了墙上。文化从墙上到学生心里的距离可以无限大,也可以无限小。

当我们天天说汉字,学语文的时候,这张小小的贴纸就走进了学生心里。

高考决胜之法宝——学校精神与文化(王传武) - 传武 - 胶州三中教师课堂——教学行动研究

当我们要求学生背古诗,默写精彩段落的时候,这古香古色的背景,便使学生陷入那古老的情景,使得学习变成了他的身临其境。知识便从学生心里走到了墙上。

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三、为学生发展而活教师之源

老师好好学习,学生才能天天向上!本着这样信念,全员学习的热潮必定会带动所有工作的欣欣向荣。于是校长每周布置一个“创新性命题”,全体干部会交流发言。每周一个创新做法,有计划有总结,可能会很小,却会扎很深的根,因为这是本土。一层层,一级级,中层会、教师会、班主任会等等。

其实我们都拥有雄厚的资本。每个学校的中层一般由优秀的骨干教师提拔晋升而来,他们往往经验丰富,勤奋好学。然而一味的靠经验却往往会滞步不前,甚至千年不换,时间久了便会单凭经验、感觉、模仿和参悟等方式来执行学校的制度,很多人并未掌握最新的管理技能、工具和方法,工作中就会容易缺乏连续性和创造性。然而持续的学习,持续的碰撞,使得岗位培训与机制、制度更完美地结合,使得原本针对学校中层岗位的粗糙、抽象、效果不佳的培训变得细致、具体而高效。我相信也正是基于此,才有了上面的一幕幕,也才有了如此卓越的成绩。取代了他们的常规检查,也没有了对抗与懈怠。一切都在制度下自然而然地发生着,激情流淌在每个干部、教师、学生的身上……

其实高考制胜的法宝,在于学校高考精神与高考文化之下的——无为而治!

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