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胶州三中教师课堂——教学行动研究

把我们的行动拿出来研究,把研究的结果付诸于行动。

 
 
 

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第一环节“回顾旧知”的教学设计——张美玉  

2014-11-03 07:01:27|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一环节“回顾旧知”的教学设计

张美玉

今天,我和学生一起通过针对性学习复习了胶体部分的知识,该针对性练习主要是针对学过的胶体的性质而设计的,另外,还对本部分知识进行了拓展,从批阅来看,学生出现的问题仍然很多,特别是胶体的性质中的聚沉和渗析,把握的比较差,因此,在讲评之前,我特意带学生一起复习了胶体的性质以及在生活中的应用,原来觉得这个环节的细节设计的还不错,但上课过后感觉出现了不少问题

首先,课前的复习提问没有好好设计,随意性太强,这些问题对于这节课的帮助是什么有初步的认识但是没有深入研究。尤其是每周两到三课时课时量对于学生来说是相当陌生的,因此课前的复习提问起到相当重要的温故知新的作用。学生可以利用这个环节很好的回顾已有的知识,帮助他们建立起应用的知识架构,对于后续内容的学习起到重要的铺垫作用。其实,这个问题也存在于我平时的教学活动中,感觉每节课开始几分钟要对上节课的知识进行复习,在复习的基础上衔接本节课的学习内容,这个环节我仅仅是当成一个固定的模式来完成它,其实想想真是没有好好利用这段时间。

其次,板书问题,对于胶体的性质,虽然在课前进行了提问,学生也作出了回答,这个时候我应该将重点性质板书,来强调这些重点,同时,也便于学生在题目的讲解过程中与性质进行对照,或者用幻灯片投影,这一点我做的也不够好,使得整节课的知识显得比较零乱,不够系统,这样做也不利于学生构建知识框架,所以,在我对课前准备的认识中,又增加了一条,课前准备的知识也很重要,一定要在板书中或者是课件中体现,最好能留给学生一定的时间整理和体会,加深理解。

另外,我们还要培养学生的好习惯,特别是高一的学生,我们经常感叹,学生的基础差,很大程度上是没有很好的学习习惯,当然这些好习惯可能在小学的时候就没有养成,但是我们为了使学生慢慢提高,仍然要培养,要一点点培养,比如课前准备,下了一节课,应该看看课程表下节课上什么,将老师可能要用到的东西准备好,再参加课件活动,而不是上课了,再去翻找,耽误课堂时间。

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