注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

胶州三中教师课堂——教学行动研究

把我们的行动拿出来研究,把研究的结果付诸于行动。

 
 
 

日志

 
 

学生学习习惯的培养——穆春梅  

2013-10-17 08:26:03|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

学生学习习惯的培养

穆春梅

    昨天下午课间,有个学生过来问我一道题,我一看,是去年的高考题,以这个学生目前的水平而言,这道题对他是有点难度的,即使我很细致的给他分析,估计他也掌握不了多少。于是,我反问了他一个问题:

    “题中所给的材料看过了吗?”

    “看过了。”

    “那么这个题问的是关于哪方面的知识?”

    “气候。”

    “影响气候的因素有哪些?”

    “嗯……”

    “回去找出来,写到本子上再过来我们一起商讨。”

    到了晚上(正好我值班),他又来了:

    “老师,影响气候的因素我找到了,你看是不是这些?”

我一看,有几个因素是不对的。

“你怎么找出来的?”

“我自己想的,然后问了问我的同位。”

“你回去再多问几个人,然后再翻翻你以前的笔记。”

“好。”

    于是,这个孩子很认真的走了,第二节课件又来了。这次他写出来的全对了。我拿着他的本子问他,他也回答的很准确。于是,我们开始分析:

“题目中的问题是什么?”

“为什么气候干旱?”

“那你说说,这些影响气候的因素如何影响气候”

学生说的很好,包括对于气温和降水的影响。

“这下,明白该如何组织答案了吧?”

“老师,我明白了。”

“那你现在写写,我看看。”

……

“老师,你看这样对吗?”

“没有问题!”

“那么这道题其实考查你的基础知识是哪个版块?”

“气候”

“好,回去总结总结方法,继续努力哦!”

学生很高兴的走了……

    接着,第三节班里的很多学生问这道题,我依法炮制。学生的反应比我平时直接给他们分析要好的多了。这让我想起梁启超先生的一句话:教育不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。善教人者,是教人的研究方法。的确,可能我们真的忽视了,或者是我们代替学生做的太多了。以后,我们尝试着做个“懒教师”,让学生多做,从中潜移默化的掌握方法。

  评论这张
 
阅读(136)| 评论(6)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017