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胶州三中教师课堂——教学行动研究

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《经济全球化与对外开放》教学反思——况晓瑛  

2013-11-12 09:23:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《经济全球化与对外开放》教学反思

况晓瑛

从焦虑紧张到心无旁骛,经过认真准备与悉心打磨,10月22日,顺利出示了以“循环教研,实证推进"课题开展为研究方向的公开课——一轮复习课《经济全球化与对外开放》。这次公开课得到了展示自我和锻炼自我的机会,也学到了很多东西,这对于自我提升有很大的帮助。在听过学生的反馈和同仁的评价后,重新审视自己这节课,有了更深刻的认识。

一、 值得肯定的地方:

1、课堂设计实用高效。

本课时的涉及内容有难有易、有繁有简。但知识本身距离学生生活较远,理论性较强,而且依据十八大精神,教材对本部分内容做了修改。因此,在设计这节课时,我设计了一系列小栏目把枯燥的东西变生动,把抽象的东西具体化,使复杂的东西简单化,化高深为浅出,而且增添了课堂的趣味性对于学生自己能够理解的内容,如:经济全球化的含义、表现、影响等知识,学生通过课前预习可以自行掌握,课上设计观点判断小竞答、政治观点大论坛、知识记忆大比拼等小栏目,在与同学的交流中实现成果共享,突破了易混点、易错点。对于高频考点和重点知识,如怎样全面提高开放型经济水平,采集大量材料并加以整理,采用课堂探究的办法,引导学生从材料中提取有效信息,透过我国制造业的瓶颈,发现解决的措施,在预设中生成知识,既直观形象又高效实用。

2、教学方法灵活多样。

针对知识的难易程度以及在高考中的不同地位,采用不同的教学方法。在处理低频考点时,采用趣味化的小栏目,把主动权交给学生,注重引导学生之间的互动,让学生在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,突破了易混点易错点,提高了课堂效率;对于高频考点,设置情景材料,采用自主、合作、探究方式,让学生有多元选择,激发他们的潜能,在探究活动中提炼观点,自然而然的完成对知识的认识与理解,既突出了重点又突破了难点,实现了知、信、行的有机统一,可谓环环相扣,水到渠成。在整堂课的教学中,学生成为课堂的主体和知识的主动构建者,提高了课堂效率。

3、过渡衔接自然流畅。

检查完学生的预习情况后,设置过渡语:通过预习检测可以看出大家的预习卓有成效,下面让我们满怀信心一起走进课堂互动,激发学生的学习欲望。复习完经济全球化的知识后,过渡语:面对经济全球化,我们要积极参与国际经济竞争与合作,全面提高开放型经济水平,点出了两个考点之间的内在联系。在突破贸易壁垒这一难点问题方面,设置过渡语:提高国际竞争力,需要勇气,更需要智慧,激发学生的探索兴趣。

二、 不足之处:

1、时间安排上出现了前松后紧的遗憾,在某些小问题上处理过细,导致后面对于应对贸易壁垒这一难点问题的处理上稍显仓促。

2、为了能够在有限的时间内完成教学任务,在小组合作解决重点问题时,交给学生探究的时间不够充分在展示交流成果时也是匆匆收场,在教学效果上有些许遗憾

课堂教学本来就是一遗憾的艺术,我们教师就是在不断追求课堂完美的过程中实现自身的价值。通过这次公开课,我体验到了课堂带给我的那份快乐与思考,同时也感受到了自己的成长,在今后的教学中我会扬长避短,不断超越自我,不断进步!

况晓瑛研讨课《经济全球化与对外开放》教学反思 - 传武 - 胶州三中教师课堂——教学行动研究
 
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