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胶州三中教师课堂——教学行动研究

把我们的行动拿出来研究,把研究的结果付诸于行动。

 
 
 

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“变则通,通则久”——高一英语备课组  

2013-11-01 11:48:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“变则通,通则久”-----关于集体备课模式和流程的一点设想

高一英语备课组

现如今,改革进行的如火如荼,社会在快速发展,生活在大幅提升,而我们的英语教学也面对着时代的挑战。变还是不变?这是一个问题!不过,我们也看见过这样的语句:穷思变,变则通,通则久,貌似“变”已成为英语教学的一种定势。鉴于此,我们的教学需要改进,我们的集备更需要改进,做到群策群力,众人拾柴火焰高,形成英语语言教学的合力。以下就是我们备课组针对以后的集备工作的一些不成熟的设想,仅供参考。

首先,鉴于我们备课组成员偏年轻化,所以确立我们备课组的宗旨为:高效、合作、和谐、愉悦。经过组内集体热烈讨论,我们初步拟定以下备课模式

我备课组拟对同一节课实行两次备课:课前1备和课后2备。

课前1就是由组内划分的责任小组,根据教学进度和教学内容进行小组内明确分工,主责集备原始材料的整合和筛选,并在集备活动上提出相关的思路、内容和设计安排,备课组全员参与上述内容讨论,并由责任小组在会后进行学案和课件的编排制作

课后2是在1-2名教师上课,其他人听评课的基础上所进行的后续性集备。前人栽树,后人乘凉,充分体现摸索前进的改革路子,对课前1备所形成的既定学案和既定上课模式进行补充性修正,适当增删,使其更加完善齐备。之后,其他老师再利用相关学案和课件进行正常授课。

初步拟定备课流程如下:

一、课前1

1、组内划分小组,并根据教学进度和教学内容进行小组明确分工,小组长带领组员负责集备原始材料的整合和筛选

2、由小组长指定课前集备的主发言人,其他组员适时补充说明,小组合作提出所负责部分的集备思路,解说集备内容,明确学案的设计

3、整个备课组积极讨论集备思路、内容和设计,最后敲定学案的定稿

4、由负责小组指定人员编写、打印学案定稿

5、1-2名教师上课,做好随堂手记,其他组员听课后进行二次集备讨论

二、课后2

1、主发言人在课前1备和上课、听课、评课的基础上,利用上课教师的随堂手记,并结合学生和教师的双向需求,提出必要的学案、课件和具体课堂操作等方面的修正意见

2、整个备课组针对修正意见充分讨论,形成实用有效的决案

3、其他未上课老师依据决案适当调整,改善学案、课件和具体上课操作,取长补短,减少失误

其他设想:

    1. 小组分工合作:我们备课组的9人可以根据老师们的经验和特长,分成三个小组。负责集备原始资料的收集,学案、课件的制作,上课技能的解说等。

  小组1:王秀霞    孙丽     匡倩倩  

  小组2:崔桂月   张晓燕     郭坤    

  小组3:管丽华    李昕     于晓娜

  2.学案设计:拟定每个模块设计阅读学案1个,语言点学案1个,巩固学案1个,并分别配以课件辅助教学。

    3.作业批改:对于学生的课后作业,我们现在基本实行了电子化全批全改。通过电子数据分析,对学生的知识掌握和存在问题能够准确地了解,并有针对性的予以点解,上课高效。

    4.课时规划:我们一周五个正课时,计划完成一个模块的授课,需要使用三个伴学案,并适时配以习题讲解。

 以上仅是我们备课组的一些不成熟的设想,具体的操作可能会因实际的教学等因素适时作出调整,但是理论上来看,我们的这些设想应该是能取得一点成效的。期待我们的学生在我们师生的共同努力下会成为家庭的精英,学校的精英,甚至是社会的精英。让我们一起努力,共同改变,从而走向成功!!!

 

 

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